ИИЭМ - ВИЭМ -Всероссийский центр по микробиологии и иммунологиии
Очевидно, что формирование новых научных направлений в биологии имело большое значение и для развития многих разделов медицины, этот процесс носит характер взаимовлияния и идет постоянно. Как правило практическая медицина выдвигает перед биологией задачи, которые формируют новые научные направления. Подлинный переворот в учении об инфекционных болезнях, в эпидемиологии и хирургии произошел в начале второй половины прошлого столетия в результате выдающихся открытий Л.Пастера (1822-1895), установившего роль микроорганизмов в развитии инфекционных заболеваний и процессах брожения и тем самым создавшего научный фундамент микробиологии.
Значение основополагающих работ Л.Пастера, а также Дж.Листера (1847-1912), Р.Коха (1843-1910), И.И.Мечникова (1845-1916) и Д.И.Ивановского (1864-1920) в первую очередь определялось необходимостью поисков эффективных средств борьбы с эпидемиями и эпизоотиями. Эта задача могла быть решена только в результате выяснения основных принципов и закономерностей самозащиты организма против вредных воздействий внешней среды, равно как и взаимодействия организма с внешней средой. В частности для решения указанной задачи и ряда других был организован в Санкт-Петербурге Императорский Институт Экспериментальной медицины - ИИЭМ. Это был институт университетского типа, а не узкопрофилированный как Пастеровский институт в Париже, созданный в 1886 г. Создателем и попечителем ИИЭМа был принц А.П.Ольденбургский (1844-1932).
Следует отметить, что сотрудники ИИЭМа - К.Я.Гельман, С.Н.Виноградский, А.А.Владимиров, Н.К.Шульц, М.В.Ненцкий, Д.К.Заболотный, В.Л.Омелянский и др., которым предстояло решать задачи теоретической бактериологии, борьбы с эпидемиями и эпизоотиями имели личные контакты с Л.Пастером, Р.Кохом, Дж.Листером и И.И.Мечниковым, бывая и работая в их лабораториях.
При создании ИИЭМа в 1890-91 годах, а затем в ходе развития института, в его составе было организовано несколько подразделений, которые полностью или частично занимались проблемами бактериологии и иммунологии, а в дальнейшем эпидемиологии, вирусологии и генетикой микроорганизмов.
Отдел эпизоотологии организовал и возглавлял до своей кончины К.Я.Гельман (1848-1892), создавший маллеин для диагностики сапа, занимавшийся разработкой методики специфической диагностики туберкулеза и вопросами иммунологии, совершенствованием вакцины от бешенства. Следует отметить, что К.Я.Гельман с 1886 года был научным руководителем Петербургской пастеровской станции и что он же был одним из основных инициаторов создания в Петербурге "института подобного пастеровскому" в конце 80-х годов прошлого века, то есть ИИЭМа.
Затем, до выхода на пенсию в 1896 году, этот отдел возглавлял Э.М.Земмер. Его сменил А.А.Владимиров, которого к работе в ИИЭМе в 1891 году привлек К.Я.Гельман. А.А.Владимиров стал в 1897 году заместителем по науке у А.П.Ольденбургского, возглавлявшего "Особую комиссию для предупреждения занесенной чумой заразы и борьбы с нею в случае появления ее в России". В 1897 году А.А.Владимиров доказал возможность использования при сапе серодиагностики. Он также выезжал в экспедиции на эпидемии чумы и холеры. В 1918 году этот отдел был реорганизован в Отдел сравнительной патологии и иммунологии (зав.А.А.Владимиров) и в Научно-практическое эпизоотологическое отделение (зав.В.Н.Матвеев). В 1921 году в ходе реорганизации был создан Отдел сравнительной патологии заразных болезней (зав. А.А.Владимиров), реорганизованный в 1930 году в Отдел медицинской микробиологии (зав О.О.Гартох) после выхода А.А.Владимирова на пенсию.
Отдел сифилидологии создал и несколько лет им руководил Э.-Л. Ф.Шперк (1837-1894), занимавшийся моделированием сифилиса у обезьян, проблемами оспы, сибирской язвы. С.М.Лукьянов реорганизовал этот отдел в 1894 году в Отдел общей патологии. В 1905-1913гг. этот отдел возглавлял В.В.Подвысоцкий, занимавшийся бактериологией кори и морфологией холерного вибриона; затем В.Н.Клименко, занимавшийся бактериологией коклюша и скарлатины, и Е.С.Лондон (1918-1939)., занимавшийся проблемами иммунологии, а также вопросами патофизиологии обмена веществ. Отдел патологической анатомии создал и ряд лет возглавлял Н.В.Усков (1849-1899), а затем отделом руководил его ученик А.Е.Селинов, также как и Н.В.Усков уделявший внимание проблемами бактериологии и иммунологии.
При отделе в 1892-1916гг. существовал Патолого-бактериологический кабинет, которым заведывала Н.К.Шульц (1839-1916) и она же вела ежегодные Курсы по бактериологии для врачей, на которых в течение 5 недель обучала курсантов не только бактериологичейкой технике, но и воспитывала у своих слушателей навыки к тщательной методической лабораторной работе. Музей живых культур был также организован Н.К.Шульц, как самостоятельное подразделение ИИЭМа, для составления и поддержания коллекции микробов. С 1915 года Музеем заведывала Н.А.Дмитревская, а с 1930 года Музей был причислен к Отделу медицинской микробиологии.
Отдел общей бактериологии организовал в 1891 году и до 1906 года им руководил С.Н.Виноградский (1856-1953), открывший круговорот азота в природе. С 1906 г. - и до своей кончины отдел возглавлял В.Л.Омелянский (1867-1928). Затем отделом руководил Б.Л.Исачено (1871-1948). В 1934 году при переводе ВИЭМа в Москву туда же переехал и отдел. В дальнейшем на его базе был создан Институт микробиологии РАН.
В этом же отделе с 1897 года в качестве помощника у С.Н.Виноградского работал Д.К.Заболтный (1866-1929), который в 1897-98гг. начал читать курс бактериологии и в 1904 году организовал кафедру бактериологии в Женском медицинском институте. Он же был участником многочисленных экспедиций, которые выезжали на эпидемии чумы и холеры, как в России, так и за ее пределами. В 1906 году в ИИЭМе Д.К.Заболотный создал и возглавил Лабораторию экспериментальной сифилидологии при Клинике кожных болезней им.В.К.Синягина и А.К.Чекалевой.
Кроме этого Д.К.Заболотный организовал: с 1.01.1918 году в ИЭМе Отдел эпидемиологии на базе лаборатории сифилидологии; в 1920 году в Одесском медицинском институте кафедру эпидемиологии; в 1923-24гг. кафедру микробиологии и эпидемиологии ВМА, которая возникла в результате реорганизации кафедры заразных болезней и бактериологии. С конца 1928 года Д.К.Заболотный в основном жил и работал на Украине, где он был выбран Президентом Всеукраинской АН. После кончины Д.К.Заболотного отдел эпидемиологии возглавил П.Ф.Здродовский (1890-1976) и в 1934 году этот отдел был переведен в Москву.
С.Н.Виноградский, А.А.Владимиров, Д.К.Заболотный и В.Л.Омелянский "в числе небольшой группы лиц" организовали в Петербурге Микробиологическое общество, которое в основном проводило свои заседания в актовом зале ИИЭМа.
Отдел химии, а правильнее биохимии, создал и до своей кончины возглавлял М.В.Ненцкий (1847-1901), а затем - до 1916 года Н.О.Зибер-Шумова, занимавшиеся кроме проблем физиологической химии, также вопрсами бактериологии и вакцинно-сыворотчного производства. Были проведены исследования роли сопутствующих микробов в этиологии и патогенезе холеры, а также выполнена важная работа по иммунитету при чуме крупного рогатого скота. Из этого отдела в 1902 году выделилось Практическое Гигиеническое отделение, ставшее с 1910 года Отделом гигиены, его создал и возглавлял С.- Л.К.Дзержговский, который также занимался производством противодифтеритной вакцины, вопросами дезинфекции, очистки питьевой воды и т.д.
Прививочное отделение ИИЭМа - это Петербургская пастеровская станция лечения водобоязни основанная в 1886 году и вошедшая на правах самостоятельного подразделения в состав ИИЭМа. Отделение занималось не только лечением людей, пострадавших от укусов взбесившихся животных, но и проведением диагностики у животных, подозрительных на заболевание бешенством, и совершенствованием антирабической вакцины. Отделением с 1891 по 1920 год заведывал В.А.Краюшкин, а затем В.Г.Ушаков. В 1937 году это подразделение вошло в состав Института эпидемиологии и микробиологии им.Л.Пастера.
В 1924 году в ИЭМе было организовано Сывороточное отделение (зав. В.С.Дзержговский), реорганизованное затем в Отдел вакцин и сывороток, на базе которого в 1938 году был создан Институт вакцин и сывороток.
Особая лаборатория ИИЭМа существовала с 1901 по 1918 год и занималась вакцинно-сывороточным производством препаратов от чумы, холеры, тифа, столбняка и т.д., обеспечивая лечебными и профилактическими препаратами потребности России и экспедиций, которые отправлялись на различные эпидемии. Из сотрудников этой лаборатории в основном и формировались многочисленные экспедиции, выезжавшие в различные регионы России и за рубеж. Кроме этого сотрудники лаборатории (частично это были врачи из Морского госпиталя в Кронштадте, работами которых руководил В.И.Исаев), занимались изучением этиологии болезней, которые они моделировали на различных видах животных, физиологией бактерий, вопросами эпидемиологии и иными проблемами бактериологии и иммунологии. При лаборатории имелся собственный Музей и действовали Курсы по эпидемиологии для врачей. Н.К.Шульц всех слушателей своих курсов в обязательном порядке возила на экскурсию в Особую лабораторию, которая находилась на форте "Император Александр I" недалеко от Кронштадта. Масштабы работ, выполненных в лаборатории по изучению причин эндемичности чумы на юго-востоке России, не имели себе равных в мировой практике.
Таким образом в бывшем ИИЭМе, который с 1932 года стал ВИЭМом, к концу 20-х в начале 30-х годов ХХ века, сформировалась отечественная школа микробиологов, иммунологов и эпидемиологов хорошо известная в мире. ВИЭМ стал Всероссийским центром исследований по этим дисциплинам. Его костяк составляли А.А.Владимиров. Д.К.Заболотный, В.С.Дзержговский, В.Г.Ушаков, В.Л.Омелянский, О.О.Гартох и др. Они сохранили традиции и направления исследований иэмовской школы, основу которой еще в конце ХIХ столетии в ИИЭМе закладывали С Н.Виноградский, К.Я.Гельман, М.В.Ненцкий, Э.- Л.Ф.Шперк, Н.К.Шульц и др., и продвинулись дальше в своих исследованиях .
Формироваание первых в Росии научных школ в области бактериологии,эпидемиологии и иммунологии относится к концу ХIХ века и связано с деятельностью выдающихся ученых экспериментаторов, обладавших исключительными педагогическими способностями. Под руководством основателей научных школ студенты и молодые ученые обучались экспериментальной работе, приобщались к научному творчеству, готовились к самостоятельной исследовательской деятельности. В процессе учебы ученики становились помощниками учителя, а в дальнейшем некоторые из них оставались при кафедре или лаборатории, возглавляемой учителем, и составляли основу исследовательского коллектива. Наименование "Научная школа" полностью соответствовало тем целям и задачам, которые тогда стояли перед подобными коллективами - это были школы экспериментальной работы. Укреплению взаимоотношений внутри коллектива по принципу "учитель-ученик" способствовало то, что научные школы возникали исключительно на базе высших учебных заведений. Эти школы следует рассмтривать как классические, или предметные, поскольку проблематика исследований здесь ограничивалась лишь рамками определенной научной дисциплины, в нашем случае - микробиологией и иммунологией. Характерное для рубежа XIX-XX вв. развитие науки привело к образованию организованной сети исследовательских лабораторий и институтов, уже не связанных с учебным процессом, не зависящих от высших учебных заведений, как например ИИЭМ. Возникли многочисленные научные коллективы, получившие официальный статус лабораторий, отделов, секторов и т. д., деятельность которых оказалась регламентированной соответствующими уставами, положениями и другими документами. В то же время на фоне организованной структуры научно-исследовательских учреждений и исследовательских коллективов сохранились так называемые <неформальные> коллективы. Они возглавляются, как правило, крупными учеными, выдвинувшими и разрабатывающими оригинальные научные проблемы или направления в науке. В сферу творческого влияния таких ученых вовлекаются сотрудники нескольких лабораторий, иногда даже входящих в составы различных учреждений. Такие коллективы приобретают основные черты классических научных школ. Их основатель занимается обучением своих учеников научному творчеству, стремится воспитать самостоятельных ученых, способных не только развивать его идеи, но и идти в науке собственным путем. Но влияние этих коллективов на прогресс науки и на научный потенциал страны уже ограничивается определенной проблемой или научным направлением, которые могут <вписываться> в определенную научную дисциплину, но могут и выходить за ее рамки, соотносясь с несколькими смежными научными дисциплинами. Подобные неформальные исследовательские коллективы следует рассматривать как современные или проблемные научные школы. В отличие от классических, они могут создаваться на базе научно-исследовательских институтов, при условии существования тесной связи последних с соответствующими высшими учебными заведениями. В основе этой связи должны лежать общность научных интересов и заинтересованность в воспитании молодых ученых-экспериментаторов.
Анализ современной формальной и неформальной структуры на- учных коллективов свидетельствует о существовании неформальных коллективов, совершенно не связанных с высшими учебными заведе- ниями, в которых все внимание исследователей сосредоточено исклю- чительно па разработке выдвинутой руководителем научной проблемы или направления. В этих случаях вовлечение в сферу влияния крупного ученого сотрудников других лабораторий и даже других учреждений связано с его стремлением обеспечить всестороннюю, комплексную разработку поставленной им задачи в возможно короткие сроки и на возможно более высоком методическом уровне. Подобные коллективы следует определять не как научные школы, а как научно- исследовательские целевые объединения, как это было в послевоенные годы с В.И.Иоффе. В их задачу не входит элемент обучения экспериментальному мастерству вообще. Здесь речь может идти только о подготовке относительно узких специалистов, необходимых объединению для решения конкретных исследовательских вопросов. В условиях интенсификации научных исследований, на фоне раз- вития практики программно-целевого планирования, значение научно- исследовательских целевых объединений существенно возрастает. Можно ожидать, что они займут одно из ведущих мест среди кол- лективов, привлекаемых к разработке отдельных разделов целевых научных программ или проектов. При этом, вероятно, эти объединения утратят свое положение неформальных коллективов и приобретут официальный статус комплексных исследовательских групп (или лабораторий), существование которых будет ограничиваться сроками решения той или иной целевой задачи.
Таким образом, рассматривая вопрос о роли научных школ в ор- ганизации научных исследований, в развитии научного потенциала страны, представляется необходимым иметь в виду существование трех основных категорий неформальных научных коллективов, кото- рые обычно в литературе подпадают под общее определение <научная школа>. Это, во-первых, классическая или предметная научная школа, во-вторых, современная или проблемная научная школа, и, в-третьих, научно-исследовательское целевое объединение.Дальнейшее развитие этого подхода к изучению научных школ привело бы к выяснению роли различных научных школ в перспективном прогрессе научного потенциала в этой области в России.
В советский период система государственной организации научно- исследовательских учреждений предусматривала более или менее жестко закрепленную структуру исследовательских коллективов, обладающих официальным статусом института, лаборатории, отдела, сектора и т.д. В то же время, как тогда так и в наши дни, в науке сохранились и неформальные коллективы, возглавляемые как правило, крупными учеными, выдвинувшими и разрабатывающими оригинальные научные проекты, проблемы и направления. По традиции подобные коллективы именуются научными школами, причем это название встречается не только в работах по истории науки, но и в официальных современных документах. Вопрос об эволюции научных школ под влиянием государственной организации науки основывается на материалах, характеризующих отдельные этапы развития научных школ С.Н.Виноградского - В.Л.Омелянского, Д.К.Заболотного, А.А.Владимирова - О.О.Гартоха. Вместе с А.А.Владимировым, Д.К.Заболотным, В.Л.Омелянским и другими коллегами по ИЭМу, О.О.Гартох, а далее В.И.Иоффе завершили создание по сути ленинградской-петербургской научной школы микробиологов, иммунологов и эпидемиологов. Эту научную школу - школу ВИЭМ-ИЭМа, - к которой принадлежал и В.И.Иоффе, отличало использование методов аналитической эпидемиологии в тесной связи с микробиологическими и иммунологическими данными для организации эффективной системы мероприятий, направленных на профилактику инфекционных заболеваний. Напрашивается вывод о необходимости, в интересах развития научного потенциала страны, направленно способствовать формированию классических научных школ в ВУЗах.
Особенности становления и развития новых направлений научного поиска в исследовательском учреждении университетского типа - Институте экспериментальной медицины - таковы, что исследовательские коллективы (отделы и лаборатории), составляющие в целом структуру этого института, заняты не разработкой проблем отдельных наук, а в основе широкой комплексности изучают иммунологические (молекулярные) - в широком смысле этого термина - закономерности и механизмы обеспечивающие жизнедеятельность человека. Подлино творческое содружество в рамках единой структуры отделов ИЭМа: биохимии, фармакологии, иммунологии, патофизиологии, патологической анатомии, генетики и других создавало и создает условия, необходимые для возникновения и развития новых перспективных направлений на стыках различных областей фундаментальной биологии.
Примером становления нового научного направления является психонейроиммунология, возникшее на основе взаимодействия научных школ физиологмческой, Д.А.Бирюкова, и микробиологической, В.И.Иоффе, в результате инициативы Л.М.Хай и Е.А.Корневой в конце 60-х годов. Ими были выполнены первые исследования, касающиеся роли симпатико-адреналовой системы и гипоталамуса в регуляции иммунологических процессов, завершившиеся открытием влияния определенной зоны мозга - заднего гипоталамического поля - на интенсивность процесса продукции антител. Современная психонейроиммунология - направление, сформировавшееся в результате взаимодействия ряда научных школ, а также сочетания различных методических подходов для решения единой задачи - широко разрабатывается не только в ИЭМе, но уже и в ряде стран. Предметом ее является изучение роли физиологических механизмов в закономерностях регуляции иммунных процессов в целостном организме.
В институтах университетского типа, подобных ИЭМу, равно как и в научных центрах РАМН, таких как кардиологический, хирургический, онкологический могут формироваться не только проблемные (современные) школы, но и классические (предметные).